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高中語文必修一表達交流《朗誦》教案

//www.vietnamescortservice.com/  來源:留學網  作者:  2017-05-10  字體:  

  表達交流《朗誦》教案

  教學目標:1、培養學生學習語文的興趣。

  2、了解朗誦的基本方法。

  3、掌握朗誦的技巧。

  教學時數:一課時

  教學方法:講授——指導

  教學內容及步驟:

  導入課題:

  我們經常聽廣播,看電視。播音員的播音時時刻刻打動聽眾的心。究其根源是這些播音員他們具有很好素質,掌握了很好的朗讀方法和技巧。今天我們一起來學習本模塊“表達交流”的第五單元——

  板題:朗誦

  請同學們翻到書第69頁,快速看完“朗誦”和“學法大視野”第61頁“朗誦”

  講授:

  朗誦是語文學習的重要方法。朗誦不僅可以增強對作品的感受力、理解力、欣賞力,而且可以激活思維,引起聯想,培養語感,陶冶情感。

  一、朗誦的意義

  朗誦有利于深入體會作品的思想感情,能有效地培養語感,提高口語表達能力。還能創造性地表現出原作的思想感情和語言文字的音韻美。

  二、朗誦的要求

  朗誦要讀準字音,理解作品中詞語、句子的含義,不能囫圇吞棗,望文生義。

  要準確把握作品的背景、主旨,弄懂作品的文化內涵和情感基調。要運用各種表現手法,準確地表達作品的內容。

  三、朗誦的表現技巧

  1、停頓

  朗誦中的停頓,不單是生理上換氣的需要,更主要的是表情達意的需要。

  停頓有三種:

  語法停頓:基本上是與段落、標點符號一致的。

  邏輯停頓:是揭示思想邏輯或揭示事物之間的邏輯關系而作的停頓。

  感情停頓:在表示激動的感情時,延長或縮短語法停頓的時間的停頓。

  2、重音

  重音是指朗誦時把句子中某些詞語讀得比較重的現象。

  重音通常分成兩類。

  一類是語法重音,即在不表示特殊的思想和感情的情況下,根據語法結構的特點而重讀的音。它在句中的位置是固定的。

  一類是強調重音,即為了表示特殊的思想和感情而重讀的音,也稱邏輯重音或感情重音。它沒有固定的規律,而是受語言環境、內容、感情、修辭等多種因素所支配,在語句中,對比性詞語、比喻性詞語、夸張性詞語、表示肯定詞語等通常讀強調重音。

  3、語氣

  語氣是指作品的思想感情訴諸詞章文采,朗誦的思想感情訴諸聲音氣息。

  愛的感情一般是“氣徐聲柔”的;憎的感情一般是“氣足聲硬”的;悲的感情一般是“氣沉聲緩”的;喜的感情一般是“氣滿聲高”的;懼的感情一般是“氣提聲凝”的;欲的感情一般是“氣多聲放”的;急的感情一般是“氣短聲促”的;冷的感情一般是“氣少聲平”的;怒的感情一般是“氣粗聲重”的;凝的感情一般是“氣細聲黏”的。

  4、節奏

  節奏指的是朗誦全篇作品過程中所顯示的聲音形式的回環往復。節奏的把握應立足于作品的全篇和整體。首先應該考慮層次、段落的區別和聯系,并落實于語氣的銜接和轉換。其次是考慮聲音的力度和速度,還要考慮句子的停連和轉換等等。

  四、幾種朗讀符號的運用

  1、停頓號∧,有無標點符號均可用,停頓的時間稍稍加長。

  2、間歇號《,有無標點符號處,都可使用。無標點處表間歇時間較長,有標點處表間歇時間更長些。

  3、連接號∪,只用于有標點符號的地方,表示縮短停頓時間,連起來讀。

  4、詞組號——,把需連起來讀的詞或詞組連在一起,避免破壞語意。

  5、重音號???,主要重音;~,次要重音。

  五、古詩文朗誦的要求

  1、把握作品的思想傾向、感情基調和文體特點。

  2、要在朗讀中展開想象,加深體驗。

  3、在讀懂讀順的基礎上運用朗讀技巧,讀出文章的語體特點,尤其是它的韻律美。

  六、播報新聞的要求

  1、要努力做到口齒清楚,字正腔圓,不增字不漏字,準確無誤地板傳達信息。

  2、要有播報者情感的適度融入,在情感處理上不能有夸張和矯情之感。

  3、口頭講述新聞要注意語言的簡明性、口語化,要努力做到風趣幽默,生動形象。

  作業:

  每個同學自找朗誦材料,在班上參加朗誦比賽。

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